Was unterscheidet die digitale Generation von ihren Altvorderen, wie und was lesen sie und wieso soll digitales Lesen weniger anspruchsvoll sein.

Ein Überblick über die Physiologie und Psychologie des Lesens, über Vorraussetzungen und Mechanismen.
Manche Schlussfolgerungen die er zieht, sind zwar ein bisschen schräg und scheinen wunschgesteuert, aber sehr sympathisch.

Falschlehner belässt es nicht dabei, neue Konzepte in den Schulen zu fordern, er zeigt auch ganz konkret, wie man das Wissen über die Vorgänge im Gehirn praktisch zur Leseförderung anwenden kann.
Besonders gefallen hat mir, dass er Deutschlehrer nicht als Bewahrer des Wahrenschönenguten und Literaturzwangsvollstrecker sieht, sondern als Ermöglicher und Lesen nicht nur Entschlüsseln von schwarzen Buchstaben auf weißem Papier sondern als umfassende Rezeptionskompetenz.

Mit etlichen Impulsen für Lehrer und andere Ermöglicher und ein Plädoyer dafür, Kinder und Jugendliche in ihrer Lebenswirklichkeit und mit ihren Neigungen und Interessen ernst zu nehmen.