Martha Boeglin Wissenschaftlich arbeiten Schritt für Schritt

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Inhaltsangabe zu „Wissenschaftlich arbeiten Schritt für Schritt“ von Martha Boeglin

Unter den Bachelor-Bedingungen ist das Studium verschulter und hektischer geworden. Der Druck im Hochschulalltag nimmt zu, und neben den Techniken wissenschaftlichen Arbeitens müssen die Studierenden auch lernen, ihren Alltag zu organisieren und seelische Belastungen zu bewältigen. Mit wissenschaftlicher Sachkunde und psychologischem Einfühlungsvermögen zeigt die Autorin den Weg zum gelassenen und effizienten Studieren. Und damit die Leser ihre Tipps auch umsetzen können, enthält das Buch 20 Kopiervorlagen für Arbeitsblätter zur eigenständigen Zeit- und Arbeitsorganisation. Die Arbeitshilfe neuen Typs! Kompetent - praktisch - problemsensibel Inhaltsverzeichnis: Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Wie funktioniert unser Gehirn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Teil I Sich organisieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Kapitel 1: Raumgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Welcher Lerntyp bin ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Welche Arbeitsatmosphäre brauche ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Einrichtung des Arbeitsraums. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Mit dem Computer arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Sitze ich richtig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000 Klarer Raum für klare Gedanken: Ordnung schaffen . . . . . . . . . . . . . . 000 Kapitel 2: Zeitorganisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die biologische Uhr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie verbringe ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was sind meine Zeitfresser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie bekämpfe ich meine "Verschiebitis"? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie organisiere ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie plane ich meine Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie werte ich meine Zeitplanung aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 3: Umgang mit Emotionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie motiviere ich mich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie entspanne ich mich?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie konzentriere ich mich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie gehe ich mit Stress um? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was tun gegen Schreibblockaden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 4: Lernmethoden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie mache ich mir Notizen während der Lehrveranstaltungen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erhöhe ich meine Schreibgeschwindigkeit?. . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie merke ich mir den Lernstoff? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie gehe ich mit Karteikarten um? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie aktiviere ich mein Gedächtnis? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visuelle Mnemotechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teil II Sich informieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 1: Eine Arbeit vorbereiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie führe ich ein Forschungsprojekt durch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wozu ein Arbeitsjournal?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie bereite ich eine Forschungsarbeit vor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie stelle ich meinem Betreuer mein Projekt vor?. . . . . . . . . . . . . . . . Wo finde ich Information? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erstelle ich eine Bibliographie?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 2: Recherchieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Bibliothek: Ihr Arbeitspartner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie werte ich wissenschaftliche Literatur aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muss ich alles lesen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie ziehe ich Bilanz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie recherchiere ich im Internet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie werte ich Informationen aus dem Netz aus? . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 3: Lesestrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Geheimnis des effektiven Lesens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erhöhe ich meine Lesegeschwindigkeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie gehe ich einen Text an?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was tun bei Leseproblemen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ich verstehe ein Wort nicht.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie lese ich einen Text in einer Fremdsprache? . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 4: Aktiv lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie stelle ich Fragen an einen Text? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie fasse ich einen Text mit eigenen Worten zusammen? . . . . . . . . . Wie exzerpiere ich einen Text?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erfasse ich die Daten für einen nicht-schriftlichen Gegenstand? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie bekomme ich Abstand zum gelesenen Text?. . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erfasse ich die Grundstruktur eines Textes? . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie visualisiere ich den Inhalt eines Textes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inhaltsverzeichnis Teil III Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 1: Wie bekomme ich Ordnung ins Chaos der Gedanken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die sieben Phasen der Textproduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erarbeite ich eine Fragestellung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie identifiziere ich ein Problem?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie analysiere ich ein Problem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie finde ich Ideen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie erstelle ich eine Gliederung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie verfasse ich den Erstentwurf? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 2: Wie überarbeite ich den Erstentwurf? . . . . . . . . . . . . . . . Worauf soll ich achten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie definiere ich einen Begriff?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie bereite ich eine Argumentation vor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie strukturiere ich eine Argumentation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie vergleiche ich Gegenstände? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie zeige ich kritischen Geist? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie zitiere ich richtig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie organisiere ich die Textüberarbeitung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitel 3: Wie wird mein Text leserfreundlich? . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie strukturiere ich ein Kapitel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie strukturiere ich einen Absatz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie betone ich den roten Faden meiner Arbeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . Von Autoren schreiben lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie kann ich meinen Leser positiv beeinflussen? . . . . . . . . . . . . . . . . Wie wird mein Text klar und präzise? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was muss im Schluss stehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was muss in der Einleitung stehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schlusswort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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