Matthias Heine

Ich habe mich für dieses Buch im Rahmen einer Leserunde beworben, weil ich mich sehr für Sprache interessiere und der Untertitel vielversprechend klang.

Das Buch ist ästhetisch sehr ansprechend gestaltet und es macht Spaß, die Erläuterungen zu den einzelnen Kapiteln und Begriffen zu lesen. Die Einleitung, eine kurze, aber fundierte Abhandlung über den Begriff der "Bildungssprache" und dessen Entwicklung über die Zeit, ist ebenfalls sehr interessant, obwohl sie etwas anspruchsvoll formuliert ist.

Ich möchte auch hervorheben, dass ich die gründliche Recherche des Autors zur Herkunft der Wörter, die er als angebliche „Bildungssprache“ in das Wörterbuch des Duden-Verlags aufgenommen hat, sehr schätze.

Das waren die positiven Aspekte. Dennoch hat mich das Buch etwas enttäuscht.

Die Wörter, die der Autor – anscheinend recht willkürlich – in diesem Werk aufführt, sind, so möchte man beinahe meinen, nach dem Gesichtspunkt ausgewählt worden : Worüber kann ich am meisten berichten?

Den Untertitel „Wie wir den Bildungswortschatz nutzen können – und wo seine Tücken liegen“ fand ich im Buch nicht verwirklicht.

Ja, mein Wortschatz hat sich um einige Wörter vergrößert. Ob ich aber solche Begriffe wie „bramarbasieren“ oder „Kairos“ jemals in meinen aktiven mündlichen oder schriftlichen Sprachgebrauch integrieren werde ist doch sehr fraglich. Immerhin weiß ich jetzt, was sie bedeuten – oder so ungefähr, denn selbst die Erklärungen sind, so mein Eindruck, sehr anspruchsvoll geschrieben und wenden sich wohl eher an ein akademisches (geisteswissenschaftliches) Publikum.

Was ich mir gewünscht hätte, wären unter anderem Beispielsätze für die einzelnen Wörter, die zeigen, wie man sie korrekt verwendet – und vielleicht auch ein Negativbeispiel, um zu illustrieren, was man falsch machen könnte.  Dies ist mir eigentlich nur einmal konkret aufgefallen und zwar beim Wort avisieren, was man eben nicht mit anvisieren verwechseln sollte.
Gut so! Derer Beispiele hätte ich gern mehr gehabt!

Ich habe da z B. das Wort/den Begriff „aufs Tapet bringen“ vermisst, habe ich doch schon so oft, innerlich leicht aufstöhnend, stattdessen „aufs Trapez bringen“ gehört...es gäbe sicher noch viele ähnliche Fälle.

Fazit:

Dieses Buch eignet sich hervorragend als Nachschlagewerk zur Herkunft von interessant klingenden Wörtern, deren Bedeutung und Herkunft man vielleicht noch nicht bedacht hat, auch wenn man sie aus dem Kontext versteht. Die Aufgabe, die Fallstricke des Bildungswortschatzes zu beleuchten, wurde allerdings nicht erfüllt.

Aus diesem Grund bewerte ich Buch nur mit 3 Sternen. Ich kann es daher auch nur unter Vorbehalt weiterempfehlen. 

Allein der Titel „Kluge Wörter“ regt zum Nachdenken an – was sind „Kluge Wörter“? Und gibt es diese überhaupt? Kann ein Wort an sich überhaupt „klug“ sein, oder ist hierzu ein Verstand nötig? Diese Gedanken gingen mir als erstes durch den Kopf. Matthias Heine versteht darunter Wörter, die der Bildungssprache zuzurechnen sind und die nicht selten als Distinktionsmerkmal dienen.

Der Autor hat eine bunte Auswahl an bildungssprachlichen Wörtern zusammengetragen, die sowohl recht geläufige wie aufoktroyieren, fulminant, impertinent oder misogyn umfasst, als auch eher Unbekanntes wie bramarbasieren, Prokrustesbett oder idiosynkratisch. Zu jedem Eintrag erfährt man als Leser*in Wissenswertes und oft Erstaunliches zu Herkunft, Bedeutung und Verwendung. Dies fand ich sehr interessant, insbesondere da sich die Letzteren im Laufe der Zeit manchmal gewandelt oder sogar ins Gegenteil verkehrt haben (etwa frugal). Ergänzt werden diese Erläuterungen durch diverse Zitate. Dank des angenehmen Schreibstils mit humorvollem Unterton wirkt das Buch keineswegs trocken, sondern liest sich sehr vergnüglich.

Dennoch erfüllt das Buch nicht ganz die Erwartungen, die ich aufgrund der Kurzbeschreibung hatte. Diese versprach eine „einfachen Zugang“ zu gebildeter Sprache und Erklärungen zu „aktuellen Verwendungsweisen und den damit verbundenen Fallen“. Dieses Versprechen löst das Buch nur teilweise ein. Die vom Autor ausgewählten Zitate sind häufig mehrere Jahrhunderte alt und entstammen der Philosophie und Hochliteratur. Dem Verständnis ist dies nicht zuträglich. Während die historischen Bedeutungen bzw. die Wortherkunft genau erläutert werden, fehlt oft eine präzise Beschreibung der heutigen Verwendung samt aussagekräftiger moderner Beispiele. Das ist jedoch nötig, um ein Gefühl für ein Wort zu bekommen und es auch sicher und korrekt in den aktiven Wortschatz einzubinden. Nichts ist sprachlich peinlicher als ein falsch benutztes Fremdwort. Ich musste hier immer wieder nebenbei noch Wikipedia zu Rate ziehen, um mir die entsprechenden Informationen zu holen. Ebenso habe ich Hinweise auf Wörter vermisst, mit denen es leicht zu Verwechslungen kommen kann. Bei „avisieren“ vs. „anvisieren“ merkt Heine dies an, bei „dezidiert“ hingegen fehlt ein Verweis auf „dediziert“.

Fazit: Ein unterhaltsames und aus sprachhistorischer Sicht interessantes Buch, als Nachschlagewerk und zur Erweiterung des aktiven Wortschatzes nur bedingt geeignet.

Der Titel sagt schon alles. Dies ist ein Buch vollgepackt mit schlauen Wörtern, die ich begeistert gelesen und gelernt habe.

Der Autor geht alphabetisch vor, was ich sehr geschickt finde. Von "ab ovo" bis "Zerberus" ist hier alles dabei. Mir ist klar, dass nicht jedes einzelne Wort vorkommen kann, sonst würde das Buch aus tausend Bänden bestehen. Daher finde ich die Auswahl recht gelungen. Es sind allerdings tatsächlich Wörter dabei, die ich nicht unbedingt erwartet hätte, da sie für mich relativ simpel klingen. Aber es ist auch angenehm, mal ein Wort zu kennen, wie zum Beispiel "desolat" oder "morbid". Auch wenn man sie schon kennt erfährt man trotzdem etwas Interessantes über die Wortherkunft und Verwendung. Ich habe die einzelnen Beiträge sehr gerne gelesen und werde das Buch immer wieder zu Rate ziehen.